Školy manažmentu sú rôzne teórie navrhované poprednými autormi, ktoré podporujú princípy a metódy, ktoré sa používajú vo vede manažmentu.
Je zrejmé, že školy manažmentu poskytujú rôzne prístupy k porozumeniu a aplikácii konceptov vedy o manažmente. Každý prúd administratívy chce, aby bola zdokonalená a efektívnejšia.
Okrem toho každý z týchto autorov venoval vývoju svojich štúdií veľa času. Tieto štúdie pomohli administratíve vyvinúť sa a zdokonaliť sa. Umožniť organizáciám lepšie reagovať na požiadavky, ktoré vznikajú v každom meniacom sa prostredí.
Hlavné administratívne školy
Z niektorých hlavných administratívnych škôl môžeme spomenúť:
1. Vedecká škola
Za prvé sa jej hovorí vedecká škola, pretože jej hlavným účelom je schopnosť aplikovať vedeckú metódu na administratívne problémy. Z tohto dôvodu sú pozorovanie a meranie hlavnými metódami používanými na riešenie administratívnych problémov.
Rovnako je jeho účelom zvýšiť produktivitu spoločnosti uplatnením princípu deľby práce a špecializácie. Z tohto dôvodu sa berú do úvahy štúdie o časoch, pohyboch a špecializácii. Čo umožňuje lepšie využitie zdrojov.
Očakáva sa tiež zlepšenie efektivity práce pomocou zlepšenia platov. Frederick Taylor je považovaný za predchodcu a otca vedeckého manažmentu. V USA sa objavil v roku 1903.
2. Byrokratická škola
Teraz byrokratická škola bola založená na racionálnom správaní človeka pri dosahovaní cieľov. Z tohto dôvodu predpokladá, že byrokracia umožňuje dosiahnutie efektívnosti v organizáciách. Správa je prezentovaná ako hierarchická štruktúra.
Táto štruktúra samozrejme vychádza z toho, že objednávky musia byť realizované písomne. Takže tieto podrobne popisujú všetky činnosti, funkcie a postupy, ktoré musí každý zamestnanec vyvinúť, aby dosiahol efektívnosť fungovania organizácie.
Podobne sa vyžaduje, aby boli tieto objednávky generované vopred a dostatočne podrobné, aby jasne naznačovali, ako by sa mali robiť veci. Jeho hlavným predstaviteľom a zakladateľom je Max Weber. Vznikla v Nemecku v roku 1905.
3. Klasická škola
Táto škola navrhuje rozdeliť administratívny proces na dobre štruktúrované funkcie. Ide o funkcie plánovania, riadenia, organizácie a kontroly. Táto škola ustanovila 14 zásad správy.
Skutočne vznikol vo Francúzsku v roku 1916. Jeho hlavným predstaviteľom je Henry Fayol a je tiež známy ako škola administratívneho procesu.
4. Humanistická škola
Na druhej strane je táto škola známa ako škola medziľudských vzťahov. Pretože ľudské zdroje a ich vzťahy sa stávajú dôležitým faktorom pre štúdium administratívy. Zastáva názor, že motivácia a uznanie pracovníkov vedením ovplyvňujú produktivitu práce.
Je potrebné poznamenať, že táto škola uprednostňuje ľudské zdroje ako najdôležitejšiu súčasť organizácie. Prijíma príspevky od sociológov a psychológov, takže v organizáciách sa uplatňujú štúdie o ľudskom správaní a skupinovom správaní. Vznik priemyselnej a organizačnej psychológie.
Najuznávanejším predstaviteľom tejto školy je samozrejme Elton Mayo. Pretože veľmi prispel k štúdiu ľudského správania a sociálnych vzťahov v organizáciách. Predovšetkým vygeneroval návrhy, ktoré stanovili, že ak sa zlepší úroveň pohody personálu, dá sa zvýšiť produktivita. Začalo sa to v USA v roku 1932.
5. Škola správania
Zatiaľ čo škola správania berie ľudské potreby ako hlavný faktor motivujúci k správaniu človeka. Pri administratíve sa predpokladá, že na motiváciu pracovníkov je nevyhnutné, aby boli ich potreby uspokojované prácou.
Skutočne sa narodil v Spojených štátoch v roku 1950. Jeho najvyšším predstaviteľom je Abraham Maslow. Maslow navrhol pyramídu hierarchie potrieb. V tejto pyramíde sa fyziologické potreby kladú na základňu, ak spoločnosť ponúka zodpovedajúce platy, zamestnanec pokrýva ich základné potreby. Potom existuje potreba bezpečnosti, ktorá je pokrytá zabezpečením stability práce. Ďalej sa objavuje príslušnosť a úcta, ktorá je spokojná s účasťou a prijatím v pracovnej skupine. Nakoniec sa sebarealizácia naplní, keď ľudia v práci rozvinú všetky svoje možnosti.
6. Pohotovostná škola
Pohotovostná škola je všeobecne známa ako teória rozhodovania. Pretože sa snaží reagovať na každodenné situácie, ktoré ovplyvňujú spoločnosť, inštitúciu alebo skupinu ľudí, ktorí sa snažia dosiahnuť spoločný cieľ.
Samozrejme, ide o to, aby sme boli schopní robiť tie najlepšie rozhodnutia a využívať zdroje čo najlepšie. V dôsledku toho sa dosiahnu lepšie výsledky, krátkodobé aj dlhodobé. Organizácie sa považujú za otvorené systémy.
Podobne sa to začalo v roku 1980 v USA. Medzi jej hlavných predstaviteľov patria Fred Fiedler, William Dill, William Starbuck, James Thompson, Paul Lawrence, Jay Lorsch a Tom Burns.
7. Matematická škola
Možno vyvodiť, že matematická škola administratívy považuje organizácie za logické jednotky, v ktorých je možné pri rozhodovaní uplatniť matematické princípy. Jeho cieľom je objektívnosť administratívnych rozhodnutí.
Matematika sa súčasne aplikuje na riešenie administratívnych problémov. Vzhľadom na to, že všetko sa dá zmerať a vyčísliť, ak máte potrebné údaje. Pri plánovaní a organizovaní úloh sa preto používa logika a výpočet.
Z tohto dôvodu sú jeho najväčšími predstaviteľmi Herbert A. Simon, Igor H, Ansoff, Leonard Arnoff, West Churchman a Kenneth Boulding. Vznikol v Anglicku počas druhej svetovej vojny.
8. Neoklasická škola
Nakoniec neoklasická škola predstavuje eklektickú víziu správy. Uvádza sa v ňom, že administratívny proces sa musí uplatňovať v súlade so zvykmi a tradíciami, ktoré sa naučili z minulosti. Domnieva sa, že formálne aj neformálne organizácie sa snažia dosiahnuť svoje ciele racionálnym spôsobom.
Jednoducho, jeho účelom je vyhnúť sa chybám na základe predchádzajúceho učenia. Je eklektický, pretože obsahuje vedomosti a princípy z rôznych teórií riadenia. Všetky tieto formy spolu tvoria všeobecné chápanie manažérskeho myslenia.
Správa podľa cieľovJeho hlavným predstaviteľom je práve Peter Drucker, považovaný za jedného z najväčších predstaviteľov súčasnej administratívy. Začína sa to v roku 1954.
Na záver povieme, že všetky tieto administratívne školy pomohli lepšie pochopiť administratívne koncepty a ich aplikačný proces. Dosahovanie lepších výsledkov v organizáciách, ktoré sa naučili robiť lepšie rozhodnutia na optimálne využitie svojich zdrojov.